ВСТУП

Освіта - особлива галузь суспільного життя, найважливіша передумова вирішення нагальних соціальних завдань держави; це всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей; формування цінностей, необхідних для успішної самореалізації, виховання громадян, які здатні до свідомого вибору.

Людина здобуває освіту, щоб бути успішною, компетентною, конкурентноспроможною, щасливою.

Комунальний заклад Орлівський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-III ступенів – дошкільний навчальний заклад Очеретинської селищної військово-цивільної адміністрації Покровського району Донецької області (далі – заклад освіти) забезпечує набуття учнями знань за програмами початкової, базової та повної загальної середньої освіти, досягнення ними визначених стандартами освіти результатів навчання, сприяє творчому розвитку учнів, здійснює реалізацію права громадян на повну загальну середню освіту.

Пріоритетними завданнями у вихованні учнівської молоді педагогічний колектив визначив розвиток загальнолюдських цінностей: формування громадянина та моральних якостей людини; сучасних освітніх компетенцій та формування високого рівня інформаційної культури кожного члена суспільства;інтелектуальний розвиток; вибір майбутньої професії як обов’язок перед суспільством; гуманне ставлення до навколишнього середовища та збереження здоров’я. На реалізацію завдань спрямована діяльність адміністрації закладу, система методичної роботи кожного вчителя.  Творча активність педагогів реалізуються у таких напрямках роботи:

·        постійне збагачення власного досвіду на основі впровадження нових ідей та інноваційних технологій;

·        пропагування власного педагогічного досвіду шляхом участі у конкурсах педагогічної майстерності, науково – практичних конференціях, педагогічних читаннях, методичних семінарах, панорамах творчості тощо;

·        підготовка методичних розробок, рекомендацій, статей тощо;

·        друкування власних доробок у фахових журналах, Інтернет сайтах.

Освітній процес у закладі освіти організований так, щоб забезпечити формування в учнів ключових компетентностей, передбачених сучасними освітніми стандартами, необхідних кожній людині для успішної життєдіяльності. Педагогічний колектив закладу освіти прагне створити умови для розвитку кожного учня, дати йому можливість для самовираження й самовизначення, забезпечити науково-теоретичну, практичну та загальнокультурну підготовку. Для цього необхідний постійний розвиток закладу освіти, поповнення його матеріально-технічних і навчальних ресурсів, підвищення кваліфікації педагогічних працівників, а також об'єднання та духовне зростання учнів, батьків і педагогів, що в сукупності створює сприятливий для дитини освітній соціально-культурний простір.

І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Стратегія розвитку Комунального  закладу  Орлівський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-III ступенів – дошкільний навчальний заклад Очеретинської селищної військово-цивільної адміністрації Покровського району Донецької області на 2021-2024 навчальні роки (далі Стратегія) є документом, що  визначає  мету, зміст, завдання, проблеми, конкретизує перелік основних напрямів і заходів з реалізації стратегічних завдань розвитку закладу загальної середньої освіти  для досягнення основної мети — забезпечення якості освіти.

1.2. Мета стратегії розвитку школи – визначити перспективи та основні шляхи  розвитку школи, як закладу, що  надає  якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання, відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави.

Стратегічне управління школою реалізується через два напрями: розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти та стратегічне планування. Перший дозволяє вивчати та оцінювати освітній процес як систему, а другий — визначати напрями діяльності в перспективі. Відображаються ці напрями у Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти та Стратегії розвитку закладу освіти.

1.3. Внутрішня система забезпечення якості освіти в школі визначається розробленим та затвердженим Положенням про внутрішню систему якості освіти Комунального  закладу  Орлівський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-III ступенів – дошкільний навчальний заклад Очеретинської селищної військово-цивільної адміністрації Покровського району Донецької області (протокол педагогічної ради від 31.08.2021 № 11 та наказ по школі  від 31.08.2021  № 122« Про затвердження Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти»).

Складовими внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладі освіти є:

- політика і процедури внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

- система й механізми забезпечення академічної доброчесності в закладі освіти (система та механізми забезпечення академічної доброчесності в КЗ Орлівський НВК Очеретинської селищної ВЦА визначається спеціальним Положенням про академічну доброчесність, схваленим педагогічною радою (протокол № 11 від 30.08.2021 р.)); 

- критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;

-критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

- критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

- механізми реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

1.4. Стратегія розвитку школи розроблена відповідно до нормативно-правових документів:

-     Конституції України;

-     Закону України «Про освіту»;

-     Закону України «Про повну загальну середню освіту»;

-     Закону України «Про інноваційну діяльність» від 04.07.2002 року № 40-IV;

-     Закону України «Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в Україні» від 08.09.2011 року № 3715-VI;

-     Закону України «Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 07.12.2017 року № 2229-VIII;

-     Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної» від 25 квітня 2019 року № 2704-VIII;

-     Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 року № 988-р);

-     Національної Програми "Освіта України ХХІ століття”;

-     Національної доктрини розвитку освіти;

-     Державних стандартів початкової, базової і повної загальної середньої освіти;

-     Конвенції про права дитини.

1.5. Принципи діяльності закладу освіти – це основні вихідні положення, правила, на основі яких вона діє, визначені відповідно до Закону України «Про освіту»:

 - людиноцентризм;

   - забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;

   - забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими     ознаками, у тому числі за ознакою інвалідності;

   - розвиток інклюзивного освітнього середовища;

   - цілісність і наступність системи освіти;

    - прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;

   - відповідальність і підзвітність  закладу освіти перед суспільством;

   - нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями;

   - свобода у виборі освітньої програми;

   - академічна доброчесність;

   - академічна свобода;

   - кадрова та організаційна автономія закладів освіти у межах, визначених законом;

   - гуманізм;

   - демократизм;

     єдність навчання, виховання та розвитку;

   - виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей Українського народу,його історико-культурного надбання і традицій;

   - формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками;

   - формування громадянської культури та культури демократії;

   - формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;

   - сприяння навчанню впродовж життя;

   - нетерпимість до проявів корупції та хабарництва.

1.6. Основними орієнтирами для розвитку закладу освіти є:

·        місія

·        візія

·        цінності

·         пріоритети розвитку школи

Місія освітнього закладу - забезпечити якісну  освіту та всебічний  розвиток  особистостей з урахуванням їхніх здібностей шляхом уведення в освітній процес інноваційних методик навчання й виховання, збереження та примноження шкільних традицій, заснованих на національних та патріотичних засадах, розбудови освітнього середовища з позитивною атмосферою, емоційним комфортом та можливістю самореалізації кожного вчителя та учня.

Візія – заклад повинен стати простором психологічного комфорту всіх учасників освітнього процесу та їх соціального успіху, який мотивує: здобувачів освіти - до позитивних змін у навчанні; педагогічних працівників - до професійного росту, батьків – до активної свідомої співпраці.

Цінності:

-     Унікальність кожної дитини, її право на вибір власного вектора розвитку.

-     Здоров'я та безпека дитини, здоровий спосіб життя.

-     Турбота про себе, інших людей, суспільство.

-     Мотивація до навчання.

-     Особистісна гідність, самоповага, повага до дорослих.

-     Спільна праця, взаємодопомога, довіра.

-     Національна гідність, висока моральність.

-     Відповідальність, чесність.

-     Екологічна свідомість.

-     Духовність, толерантність, відкритість до діалогу.

Пріоритети розвитку школи:

·        Створення умов для отримання кожним учнем  рівня освіти, який відповідає його здібностям, індивідуальним особливостям і потребам.

·        Розвиток інтелектуальної, емоційної сфери дитини, формування її ціннісних орієнтирів, професійного самовизначення, успішного навчання.

·        Створення безпечного, вільного від будь-яких форм насилля, комфортного та доступного освітнього середовища.

·        Інформатизація навчання, вдосконалення інформаційно-ресурсного забезпечення.

·        Створення сучасної матеріально-технічної бази.

·        Побудова ефективної системи виховання, розвитку й соціалізації учнів.

·        Модернізація структури, змісту та організації діяльності закладу освіти на засадах компетентнісного підходу.

·        Розвиток творчої ініціативи педагогів у пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності.

               ІІ. ЗАКЛАД ОСВІТИ НА ПОЧАТКУ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ

2.1. Загальна інформація про школу

         Комунальний  заклад  Орлівський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-III ступенів – дошкільний навчальний заклад Очеретинської селищної військово-цивільної адміністрації Покровського району Донецької області є комунальною власністю Очеретинської селищної військово-цивльної адміністрації Покровського району Донецької області. Управління та фінансування здійснюється відділом освіти управління з питань освіти, молоді, спорту та розвитку культури Очеретинської селищної військово-цивльної адміністрації Покровського району Донецької області. Джерелами позабюджетного фінансування закладу є добровільна благодійна допомога фізичних і юридичних осіб.

Заклад освіти розміщений у триповерховій будівлі за адресою: 86050, Донецька область, Покровський  район, село Орлівка, вулиця  Братів Паукових, будинок 54а.

Загальна площа всіх приміщень - 3450 м². Будівля школи прийнята в експлуатацію в 1973 р. Земельна ділянка -  1.4 га.

Ідентифікаційний код ЄДРПОУ 25708467.

Тип закладу – навчально-виховний комплекс.

У закладі освіти здійснюється централізований бухгалтерський облік.

Проєктна мережа – 450 місць.

Кількість класних кімнат - 11.    

У школі також є: 1 майстерня,  спортивний зал, бібліотека, їдальня, спортивний майданчик .

2.2. Кадрове забезпечення

У 2020 – 2021 навчальному році працює 16 педагогічних працівників . Штатними працівниками заклад освіти забезпечений на 100%.

За якісним складом педагогічний колектив здатен реалізовувати будь-які завдання. Педагогічні працівники школи мають такі кваліфікаційні категорії: «спеціаліст вищої категорії» - 1, «спеціаліст першої категорії» - 5, «спеціаліст другої категорії» - 3, «спеціаліст» - 6; «бакалавр» - 1; педагогічні звання:  «старший учитель - 3».     

     У закладі освіти  навчаються 106 учні, з них 2 учні перебувають на індивідуальній формі навчання в класі  (педагогічний патронаж), 1 учень –індивідуальне навчання на дому. Кількість класів – 10, кількість груп подовженого дня -1.

Середня наповнюваність класів -   11  учні.

2.3. Основна мета діяльності школи – забезпечити всебічний розвиток, виховання і соціалізацію учня з урахуванням потреб суспільства  .

2.4. Зарахування до школи здійснюється відповідно до «Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти», затвердженого наказом МОН України від 16.04.2018 року № 367, зареєстрованим у Міністерстві юстиції 05 травня 2018 року за № 564/32016.

2.5. Мовою освітнього процесу у закладі освіти є державна мова .

2.6. Форми здобуття освіти:

·         інституційна (очна (денна)), з використанням технологій дистанційного навчання – за потреби;

·         індивідуальна (екстернат, сімейна (домашня), педагогічний патронаж).

2.7. Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України “Про повну загальну середню освіту”. При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховано санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків: у 1-х класах — 35 хвилин, у 2-4 класах – 40 хвилин, у 5-11-х класах — 45 хвилин.

2.8. Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами).

2.9.  Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання за програмою:

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»). Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року, повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року, повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов.

2.10. Загальний обсяг годин у 2020-2021 н.р.: 1-й клас - 700 годин/навчальний рік, 2-й клас - 770 годин/навчальний рік, 3-й клас – 805 годин/навчальний рік, 4-й клас – 910 годин/навчальний рік, 5-й клас – 997.5 годин/навчальний рік, 6-й клас – 1067.5 годин/навчальний рік, 7-й клас –  1120 годин/навчальний рік, 8-й клас – 1377,5 годин/навчальний рік, для 9-й клас – 1190 годин/навчальний рік, 10-й клас – 840 годин/навчальний рік, 11-й клас – 1155 годин/навчальний рік.

З вибірково-обов’язкових предметів учні 10 та 11 класів обрали інформатику та технології ; ‘‘Фізика і астрономія‘‘ викладаються як два окремих предмети: ‘‘Фізика’’ (за програмою авторського колективу під керівництвом Локтєва В.М.) і ‘‘Астрономія’’ (за програмою авторського колективу під керівництвом Яцківа Я.Я.); на вивчення математики збільшена кількість годин за рахунок додаткових  годин на предмети інваріативної складової навчального плану:10 клас – на 1 годину, 11 клас- на 1 годину.

2.11. Завданнями  КЗ Орлівський НВК Очеретинської селищної ВЦА є:

·    виховання громадянина України;

·    виконання вимог Державних стандартів початкової, базової і повної загальної середньої освіти, пiдготовка  учнiв до подальшої освiти i трудової дiяльностi;

·   забезпечення особистісно-зорієнтованого підходу до учнів під час освітнього процесу;

·   виховання поваги до Конституції, законодавства України, державних символiв України, прав i свобод людини i громадянина, почуття власної гiдностi, вiдповiдальностi перед законом за свої дiї, свiдомого ставлення до обов'язкiв людини i громадянина;

·   формування в учнів загальнокультурних і морально-етичних цінностей, ключових і предметних компетентностей, необхідних життєвих і соціальних навичок, що забезпечують її готовність до продовження навчання, життя у демократичному суспільстві;

·   формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки в учнів;

·    формування в учнів національної самосвідомості, виховання любові до рідного краю, свого народу, шанобливе ставлення до його культури, поваги, толерантного ставлення до культури всіх національностей, які проживають в Україні;

·   сприяння всебічному розвитку учнів, формування їх творчих здібностей, створення умов для самореалізації особистості, її прагнення до успіху.

ІІІ. SWOT АНАЛІЗ

ІV. СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ НА 2021-2024  РОКИ

Стратегія розвитку закладу освіти у 2021-2024 роках орієнтована на підвищення якості освіти, оновлення її змісту і структури на основі кращих традицій, що склалися в закладі освіти, і сучасних педагогічних технологій, спрямованих на формування конкурентноспроможного учня; оптимізацію механізму управління закладом освіти, забезпечення єдності освітнього, виховного та педагогічного процесів. Відповідно до Закону України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», керуючись методичними рекомендаціями, розробленими для допомоги закладам освіти у розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності закладу   КЗ Орлівський НВК Очеретинської селищнї ВЦА визначила свої  пріоритетні напрями діяльності:

•         Управлінські процеси закладу освіти

•         Система оцінювання здобувачів освіти

•         Педагогічна діяльність працівників закладу

•         Сучасне освітнє середовище закладу освіти

4.1. Сучасне освітнє середовище

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище. Тому стратегічна мета даного напряму -забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці.

 Стратегічні завдання:

Ø Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.

Ø Забезпечення у закладі освіти належних умов для навчання і виховання

відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, технічних та педагогічних

вимог.

Ø Створення єдиного інформаційно-освітнього простору.

Ø  Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання

освітнього простору.

4.1.1. Інформаційний простір

Мета: створення єдиного інформаційно-освітнього простору, який включає сукупність технічних, програмних, телекомунікаційних і методичних засобів, що дозволяють застосовувати в освітньому процесі нові інформаційні технології і здійснювати збір, зберігання і обробку даних системи освіти. Єдиний інформаційно-освітній простір здійснює підтримку освітнього процесу і автоматизацію управлінської діяльності, забезпечує підвищення якості освіти і будується на основі розвитку ІКТ компетенцій адміністрації, педагогів та здобувачів освіти.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1.     Створення комп’ютерної інфраструктури освітнього закладу.

2.     Електронне забезпечення організації освітнього процесу.

3.     Реалізація напрямку сприяє покращенню діалогу між учасниками освітнього процесу.

4.     Практичне засвоєння, а в подальшому застосування педагогами та здобувачами освіти ІКТ в освітньому процесі.

5.     Дистанційне навчання в режимі реального часу.

6.     Доступ учасників освітнього процесу  до навчальних матеріалів  та джерел інформації тощо.

7.     Підвищення рівня організації освітнього процесу.

4.1.2. Розвиток матеріально – технічної бази

      Мета: здійснення заходів щодо поліпшення матеріально-технічної бази закладу освіти.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1.     Оновлення матеріально-технічної бази закладу освіти.

2.     Створення сприятливих умов для організації освітнього процесу.

3.     Комфортні умови навчання та відпочинку для всіх учасників освітнього процесу.

4.     Створення нового освітнього середовища у навчальних кабінетах.

4.1.3.                 Протидія булінгу

Мета:

-         скоординувати зусилля педагогічної, батьківської громадськості для попередження булінгу, протиправних дій та вчинків серед здобувачів освіти;

-         організувати профілактичну роботу на основі глибокого вивчення причин і умов, які сприяють скоєнню здобувачами освіти правопорушень;

-         поліпшити роботу психологічної служби, головну увагу приділити соціально-психолого-педагогічній допомозі здобувачам освіти та їхнім батькам, захисту прав та інтересів неповнолітніх;

-         налагодити правову пропаганду й освіту через наочну агітацію.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1.     Відсутність будь-яких проявів насильства.

2.     Створення системи виховної та профілактичної роботи в закладі.

3.     Практична допомога здобувачам освіти і їхнім батькам у захисті своїх прав та інтересів.

4.     Навчання дітей знаходити вихід із кризових ситуацій та захищати себе від усіх видів насильства.

5.     Профілактика правопорушень і злочинності серед молоді.

6.     Створення толерантного середовища для всіх учасників освітнього процесу.

4.2.                 Система оцінювання здобувачів освіти

Якість освіти – комплекс характеристик освітнього процесу, що визначають послідовне та практично ефективне формування компетентності та професійної свідомості. Це певний рівень знань і вмінь, розумового, фізичного й морального розвитку, якого досягли випускники освітнього закладу відповідно до запланованих цілей навчання і виховання. 

Сучасний підхід до Стратегії розвитку школи визначає, що якість освіти є найефективнішим засобом для задоволення освітніх потреб суспільства, сім'ї, дитини. Тому управління школою зосереджене на управлінні якістю освіти, а це означає співвіднесення результатів роботи закладу з метою, яку педагогічний колектив поставив перед собою.

Реформування загальної середньої освіти передбачає зміни у підходах до оцінювання здобувачів освіти КЗ Орлівський НВК Очеретинської селищної ВЦА, зокрема:

1. Вимоги до оцінювання результатів навчання визначаються з урахуванням  компетентнісного підходу (ключові компетентності).

2. Ґрунтуються на позитивному підході.

Система оцінювання здобувачів освіти школи передбачає:

•  наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;

•  внутрішній моніторинг якості освіти, що передбачає відстеження та коригування результатів навчання;

•  формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання;

•  моніторинг  організації діяльності навчального закладу;

•  контроль за виконанням прийнятих рішень.

Стратегічною метою даного напряму є забезпечення  високої якості освітнього процесу та пріоритетності освіти в системі всебічного розвитку особистості.

 Стратегічні завдання:

Ø  Підвищення якості освітніх послуг у відповідності до Державних стандартів освіти.

Ø  Здійснення компетентнісного підходу до навчання.

Ø  Формування інтересу учнівської молоді до знань, ціннісних пріоритетів та ціннісних орієнтацій до навчання.

Ø  Задоволення освітніх потреб та життєвих сподівань учнів.

Ø  Забезпечення високого рівня готовності здобувачів освіти до різних видів підсумкового контролю.

Ø  Втілення у життя принципу гуманізації освіти.

Ø  Організація освітнього процесу відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, здібностей учнів, спрямованого на розвиток особистості, на формування функціональних, мотиваційних та соціальних компетентностей.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1.     Поліпшення якості навчання у закладі освіти( за результатами ДПА, ЗНО, кількості вступників до ВНЗ).

2.     Підвищений інтерес в учнівської молоді до знань.

3.     Зростання кількості наукових досліджень серед учнів та вчителів.

4.     Задоволення освітніх потреб та життєвих сподівань учнів закладу освіти.

5.     Високий рівень готовності учнів до різних видів оцінювання, проведення самостійної дослідницької роботи та презентації її результатів.

6.     Сформовані вміння на практиці застосовувати отримані знання.

4.3. Управлінські процеси закладу освіти

Управління школою здійснюється  відділ освіти управління з питань освіти, молоді, спорту та розвитку культури Очеретинської  селищної ВЦА Покровського району Донецької області в межах повноважень, визначених Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, Статутом закладу. Безпосереднє керівництво здійснюється директором школи.

Управління педагогічним і освітнім процесом у закладі базується на принципах творчого підходу, ініціативи і співпраці всіх суб'єктів управлінської системи, плановості, демократизації, гуманізації, наукової організації праці, психологічного забезпечення.

Організаційно-педагогічну модель управлінської діяльності складають:

•         загальні збори трудового колективу;

•         педагогічна рада;

•         атестаційна комісія;

•         методична рада;

•         учнівське самоврядування.

Механізм управлінської діяльності включає: діагностику, керування освітньою діяльністю, моніторинг.

Річний план роботи школи  будується на основі щорічного звіту про діяльність закладу освіти протягом навчального року, проблемного аналізу стану освітнього процесу згідно зі Стратегією. При плануванні різних напрямків діяльності використовується структурування, постановка мети, визначення завдань, прогнозування результатів, складання алгоритму дій на кожному етапі. Плани підлягають моніторингу стану виконання в кінці року.

З метою демократизації контролю в управлінській діяльності передбачається залучення до нього працівників всіх ланок закладу, робота педагогів в режимі академічної свободи і доброчесності.

Стратегічна мета управлінської діяльності: координація дій усіх учасників освітнього процесу, створення умов для їх продуктивної творчої діяльності,  забезпечення якісних змін в освітньому просторі закладу освіти відповідно до сучасних вимог концепції "Нової української школи".

Стратегічні завдання:

Ø Здійснення управління освітнім процесом на основі нових інноваційних технологій та освітнього моніторингу.

Ø Забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти.

Ø Створення атмосфери спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників освітнього процесу.

Ø Створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження підвищення кваліфікації і сертифікації педагогів.

Ø Організація взаємодії всіх учасників освітнього процесу.

Ø Об’єднання зусиль педагогічного колективу школи для підвищення рівня навчально-виховної роботи, упровадження в практику досягнень педагогічної науки й передового педагогічного досвіду.

Ø Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

Ø Стимулювання педагогічних працівників до саморозвитку та самоосвіти, активізація їх творчого потенціалу.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1.Ефективне управління школою сприятиме формуванню позитивного іміджу закладу як конкурентноспроможного.

2.Визнання ефективності роботи школи учнями, батьками, засновником.

3.Створення освітнього середовища, сприятливого для успішної самореалізації здобувачів освіти та професійного вдосконалення педагогічних працівників.

4.Підвищення ефективності освітнього процесу на основі результатів моніторингу, що здійснюється в закладі.

5.Приведення освітнього та управлінського процесів у відповідність до вимог законодавства.

6.Запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації.

7. Вдосконалена навчально-матеріальна база закладу освіти.

4.4. Педагогічна діяльність працівників закладу

Перехід до інтерактивної моделі навчання та організація освітнього процесу в умовах академічної автономії освітнього закладу не можливі, якщо не буде педагогів, здатних творчо працювати з учнями, розвивати їх самостійність у пізнавальній, соціальній та культуротворчій сферах життя. Для цього необхідний у першу чергу постійний  професійний розвиток учителів, адже сьогодення ставить нові виклики перед педагогами України: оволодіння сучасними  технологіями  навчання, кращими  досягненнями  педагогічного  досвіду, вміння активно використовувати інформаційне середовище,раціональ-но сприймати інновації, системно мислити, мати творчі та наукові здібності, високу професійну компетентність. Педагог повинен бути готовим до вмотивова-ної професійної діяльності, здатним працювати не лише по-новому, а й бути

 ініціатором інноваційних процесів, володіти педагогічною майстерністю,  професійною культурою,бути готовим до зміни характеру взаємодії в  освтньому процесі , усвідомлювати, що ефективність його праці пов’язана 

 позитивними змінами як у розвитку творчих можливостей учня, так й у його творчій педагогічній діяльності.

Стратегія розвитку школи передбачає, що удосконалення професійних компетентностей кожного учителя школи відбуватиметься через поєднання різних форм і методів активного та інтерактивного навчання. У школі існує і буде розвиватися підтримка участі педагогів у програмах підвищення кваліфікації або удосконалення професійної майстерності, що зорієнтовані на розвиток умінь педагога творчо застосовувати набуті знання в практичній діяльності, самостійно оцінювати якість фахової підготовки, планувати власне професійне зростання.  

Підвищення кваліфікації  педагогічних працівників КЗ Орлівський НВК Очеретинської селищної ВЦА у 2021-2024 роках буде здійснюватися згідно з Планом підвищення кваліфікації школи (щорічно) відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 р.  № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ №1133 від 27.12.2019р.), що затверджує Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників.

Стратегічна мета даного напряму - створення комфортних умов для професійного зростання та розкриття творчого потенціалу кожного педагогічного працівника, підвищення ефективності освітнього процесу.

 Стратегічні завдання:

Ø  Створення атмосфери творчого пошуку оригінальних нестандартних рішень педагогічних проблем.

Ø  Формування в педагогів готовності до проходження сертифікації та впровадження сучасних інноваційних технологій.

Ø  Спрямування діяльності учнів за допомогою професійного мудрого керівництва з боку педагогічного колективу.

Ø  Забезпечення високої результативності професійної діяльності педагогічних кадрів.

Ø  Формування прагнення до оволодіння педагогікою співпраці та співтворчості на принципах особистісно- орієнтованих методик надання освітніх послуг.

Ø  Мотивування вчителів до професійного розвитку.

Ø  Підвищення відповідальності кожного за результати своєї професійної діяльності.

Шляхи реалізації

 Очікувані результати:

1.Підвищення професійного рівня педагогічних працівників (за результатами участі в конкурсах педагогічної майстерності,  атестації та сертифікації). 

2. Поліпшення морального і матеріального стимулювання професійної

діяльності педагогічних працівників.

3.Підвищення престижу педагогічної професії (за результатами вступу випускників до педагогічних навчальних закладів).

4.Підвищення якості методичної роботи (створення методичних посібників, друк у фахових та інтернет- виданнях, проведення майстер-класів, участь у проведенні семінарів тощо).

5.Підвищення якості освітніх послуг у відповідності з освітніми стандартами.

6.Ефективне планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти.

7.Налагоджене партнерство між учасниками освітнього процесу.

8.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.

9.Підвищення якості викладання навчальних предметів ( за результатами моніторингу).

4.5. Виховна робота

Стратегічні завдання:

Ø Впровадження нових технологій організації виховного процесу в урочній, позаурочній діяльності закладу освіти, спрямованих на розвиток особистості дитини.

Ø Реалізація у процесі роботи особистісно-орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу у шкільному та класному колективах.

Ø Оптимальне поєднання форм організації виховної роботи.

Ø Розвиток шкільного самоврядування.

Ø Забезпечення єдності навчання й виховання як двох взаємозалежних складових системи освіти.

Ø Формування учня як активного, свідомого, творчого суб’єкта освітнього процесу.

Ø Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

1.     Формування високоосвіченої, соціально активної й національно свідомої особистості.

2.      Різнобічний гармонійний розвиток учнів.

3.     Виховання особистості, здатної підтримувати та зберігати своє здоров'я, шляхом зміни поглядів і поведінки та набуття навичок здорового способу життя.

4.     Формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з почуттям національної самосвідомості.

5.     Формування громадянської відповідальності, розвиток умов для самореалізації, формування комунікативної культури на основі розв'язання соціальних проблем, виявлення толерантності, комунікативного самоаналізу, на основі корекції своєї поведінки.

6.     Усвідомлений вибір учнями майбутньої професії, допомога у подальшому навчанні та працевлаштуванні випускників. Досягнення високої конкурентоспроможності та професійної мобільності випускників на ринку праці.

7.     Формування у молодого покоління національних якостей, важливого ставлення до культурної спадщини, до розвитку суспільства і культури, до відновлення духовних надбань народу

V.ЦІЛЬОВІ ПРОЄКТИ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ШКОЛИ

5..1. Проєкт «Школа громадянської активності»

Мета проєкту:

·         формувати повагу до культурного та історичного минулого України, високий рівень національної, правової свідомості і самосвідомості, громадянської, соціальної відповідальності, готовності працювати для розквіту України, усвідомлення необхідності досконалого знання державної мови;

·         розвивати інтелектуальні, духовні, трудові, художньо-естетичні риси, розумні потреби та установки, ініціативність, творчі здібності й таланти учнів;

·         стимулювати постійне зростання учнів як особистостей, прагнення до самовираження, самореалізації та самоствердження, активної діяльності, здатність до виконання громадянського обов’язку.

Завдання проєкту:

Ø  Формування в учнів патріотичних і громадянських якостей через організацію та проведення тематичних виховних заходів патріотичного спрямування;

Ø  Поглиблення знань здобувачів освіти закладу з історії рідного краю, культури народу, його традицій;

Ø  Виховування культури мовлення і спілкування у всіх учасників проєкту на засадах цілющих джерел народної культури;

Ø  Впровадження активних форм, методів і видів виховної діяльності (пошукова робота, патріотичні заходи, пов’язані із знаменними та пам’ятними датами).

Актуальність проєкту: громадянське виховання підростаючого покоління – одна з найактуальніших задач нашого часу. Проєкт «Школа громадянської активності»  - це можливість донести до учнів, учителів, батьків, що патріотизм – основа духовного життя кожної людини, її прагнення до волі та процвітання своєї країни. Патріотизм становить одну з найважливіших складових частин національного світогляду й поведінки людини у її ставленні до рідного краю, до інших націй і народностей. Збереження історико-культурних традицій народу, знання героїчного минулого – це основа громадянського виховання.

Актуальність проєкту доведена самим життям. Спільна праця учнів та педагогів сприяє формуванню духовно-етичних, патріотичних орієнтирів молоді.

Очікувані результати:

·         сформованість в учасників проєкту високих моральних цінностей, патріотизму, етнічної та національної свідомості, любові до рідної землі, родини, народу, бажання сприяти історико-культурному розвитку України;

·         виховання дисциплінованості, сумлінності та чесності, поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки;

·         сформованість компетентної особистості, орієнтованої на загальнонародні традиції, з усвідомленою громадянською позицією;

·         підвищення культури мовлення всіх учасників проєкту;

·         співпраця з патріотичними та волонтерськими організаціями міста, козацькими полками, громадськістю міста щодо реалізації проєкту.

5.2. Проєкт  «Здоров’я дітей – здоров’я  нації»

Мета проєкту:

·        Формування  безпечних, комфортних та здорових умов навчання в закладі освіти, освітнього середовища, яке забезпечує оволодіння учнями компетентностями, необхідними для життя, формування культури безпечної та здорової поведінки.

·        Залучення учнівської молоді до занять спортом, фізичною культурою та ведення рухливого способу життя.

·        Формування особистості з високим ступенем екологічної культури.

Завдання проєкту:

Ø Сприяти  впровадженню здоров’язберігаючих  технологій в освітній процес.

Ø Виховання свідомого ставлення учнів до власного здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності.

Ø Проведення просвітницької роботи серед батьків щодо їхньої відповідальності за здоров'я дітей. 

Ø Створення умов для науково-дослідної діяльності – виконання наукових

робіт валеологічного, біологічного та медичного спрямування в МАН.

Ø Формування знань, умінь та навичок щодо ефективного використання фізичних вправ для зміцнення здоров’я, розвиток потреби та звички до щоденних занять фізичними вправами та спортом.

Ø Залучення учнів до екологічних акцій та трудових десантів.

Ø Створення умов для якісного харчування дітей.

Ø Вироблення навичок сортування сміття та формування вмінь давати життя старим речам.

Актуальність проєкту: Здоров'я нації - загально державний показник, який віддзеркалює соціально-економічний рівень суспільства. Умови сьогодення свідчать про актуальність проблеми збереження здоров'я дітей в Україні, оскільки більшість дітей дошкільного віку, учнів та студентів мають відхилення у здоров'ї. Адже з кожним роком стає все більше і більше викликів для здоров'я населення. Це екологічні, кліматичні проблеми, урбанізація, розвиток інформаційних технологій, соціально-економічні негаразди. У таких стрімко змінних умовах людина має бути витривалою фізично і психічно. Одним із чинників збереження і покращення здоров’я є здоровий спосіб життя, забезпечення екологічно-безпечного середовища .

Даний проєкт допоможе висвітлити питання умов збереження здоров’я, стимулюватиме  учнів вести здоровий спосіб життя,  формуватиме знання, уміння та навички, необхідні для зміцнення здоров’я, допоможе залучити учнів до занять  фізичною культурою, спортом та  суспільно-корисною працею.

Очікувані результати:

·        Широке впровадження в навчальний процес здоров’язберігаючих технологій.

·        Створення ефективного тандему «учителі-учні-батьки», об’єднаних спільною ідеєю для формування успішного, здорового учня.

·        Досягнення учнями високих результатів у розвитку їх фізичних якостей.

·        Усвідомлення школярами провідної ролі фізичної культури у зміцненні їх здоров᾽я, та популяризація здорового способу життя.

·        Збільшення кількості учнів, що ведуть здоровий спосіб життя і систематично займаються спортом.

·        Збільшення кількості учнів, які залучені до природоохоронної діяльності.

·        Досягнення високого рівня мотивації учнів щодо ведення здорового способу життя.

5.3. Проєкт « Бібліотека – відкритий простір для кожного»

Мета проєкту:

·         забезпечення якісного бібліотечно-інформаційного обслуговування учасників освітнього процесу та надання допомоги педагогам у всебічному розвитку особистості з глибоко усвідомленою громадською і соціальною позицією, системою наукових знань відповідно до інтересів сучасної школи.

Завдання проєкту:

Ø Підвищення ролі бібліотеки в освітньому процесі закладу.

Ø Розвиток зацікавленості до історії рідного краю, залучення до читання історичної та краєзнавчої літератури.

Ø Задоволення і розвиток інформаційних потреб і запитів учнів, сприяння цікавому проведенню дозвілля.

Ø Виховання у читачів почуття патріотизму та громадянської позиції, культури, національної свідомості, шанобливого ставлення до книги як головного джерела знань.

Актуальність проєкту: В.О.Сухомлинський писав: «У школі повинен яскраво горіти невгасимий вогник розумового життя; чим багатші й багатогранніші інтелектуальні інтереси вчителів і учнів, чим дорожче для кожного вихованця найважливіше джерело знань – книга, тим менша небезпека розумової обмеженості, байдужості до знань».                      

Реформа сучасної освіти визначає нові ролі бібліотеки як складової сучасного освітнього простору, зокрема: сприяння реалізації державної політики у галузі освіти, розвитку освітнього процесу; створення умов для творчого спілкування та розширення інформаційно-освітнього простору користувачів бібліотеки; підняття престижу книги та читання, формування читацької культури учнів; виховання у школярів національної свідомості, сприяння самоосвіті учнів і педагогів. Тому, шкільна бібліотека має утвердитись як центр духовного становлення особистості, духовної культури школярів, формування духовних ціннісних орієнтацій через засвоєння надбань вітчизняної світової культури, забезпечення доступу до інформації учасникам освітнього процесу через використання бібліотечно-інформаційних ресурсів, надання інформаційної підтримки педагогічним працівникам у підвищенні методичної культури та педагогічної майстерності. Даний проєкт допоможе реалізувати завдання, що ставить перед бібліотекою сьогодення.

Очікувані результати:

·        задоволення інформаційних потреб користувачів;

·        інформаційно-бібліографічна підтримка освітньої, творчо-пізнавальної, самоосвітньої діяльності учнів та вчителів;

·        покращення інформаційної культури та популяризації бібліотечно-бібліографічних знань;

·        здійснення творчої співпраці шкільної бібліотеки з бібліотеками міста, учнівського та педагогічного колективів, батьківської громади;

виховання любові до рідного краю, пробудженн